OpenAI rilascia per la prima volta la guida all’utilizzo in classe di ChatGPT, anche Harvard e Yale iniziano a utilizzare l’intelligenza artificiale come insegnanti

La stagione del ritorno a scuola è arrivata e molti degli studenti che sono entrati nella professione di insegnante dopo gli anni 2000 hanno anche terminato le loro prime vacanze estive come insegnanti.

Gli studenti sono d’accordo con molti insegnanti nati dopo il 2000 nel non voler iniziare la scuola.

Da un’altra prospettiva, gli insegnanti post-2000 che non vogliono andare a lavorare potrebbero essere lo stesso gruppo di studenti che una volta non volevano andare a scuola.

Proprio come gli adulti che si prendono una lunga vacanza, anche loro avranno ansia all’idea di andare al lavoro, e gli insegnanti non fanno eccezione. In risposta all’“ansia scolastica” degli insegnanti, OpenAI ha dato un “buon rimedio”.

Come gli insegnanti dovrebbero usare ChatGPT

Il 31 agosto, OpenAI ha pubblicato per la prima volta una guida per gli insegnanti sull’uso di ChatGPT, incluso il funzionamento di ChatGPT, le parole suggerite suggerite, le spiegazioni delle limitazioni e l’efficacia e i pregiudizi dei rilevatori di intelligenza artificiale.

Vale la pena notare che questa è anche la prima guida all’utilizzo ufficiale di OpenAI specifica del settore. OpenAI ha anche condiviso alcuni casi di insegnanti che utilizzano ChatGPT per assistere gli studenti nell’apprendimento sul suo sito ufficiale.

Fran Bellas, professore all’Università di Coruña in Spagna, consiglia agli insegnanti di utilizzare ChatGPT per sviluppare test in classe, esami e programmi di lezioni, ottenere nuove idee didattiche e garantire che le domande siano appropriate al livello degli studenti.

Per gli studenti, se incontri difficoltà nel trovare uno stage durante il tuo primo anno, puoi anche utilizzare ChatGPT per simulare un intervistatore. La dottoressa Helen Crompton della Old Dominion University incoraggia gli studenti a migliorare le loro capacità di colloquio e la comprensione in questo modo.

Più nello specifico, se vuoi migliorare l’efficienza del lavoro, potresti provare i prompt (Prompts) condivisi ufficialmente da OpenAI.

Ad esempio, con l’aiuto di parole immediate, puoi chiedere a ChatGPT di aiutarti a pianificare le lezioni e creare esempi di facile comprensione per spiegare meglio i punti di conoscenza agli studenti.

Oppure lascia che gli studenti svolgano il ruolo di insegnanti, segnalino gli errori in ChatGPT e forniscano correzioni e indicazioni per migliorare la comprensione dei punti di conoscenza da parte degli studenti.

Naturalmente, una buona educazione non consiste nel “raccontare” ma nel “guidare”. ChatGPT può anche guidare gli studenti ad apprendere nuovi punti di conoscenza in modo indipendente, coltivare il loro pensiero critico e capacità di risoluzione dei problemi e consentire loro di affrontare meglio aree di conoscenza complesse.

interrogarsi, comprendere, diventare

ChatGPT ha fatto scalpore da un giorno all’altro alla fine dello scorso anno, con innumerevoli persone che sventolavano bandiere e gridavano a favore dell’intelligenza artificiale generativa, come se l’opportunità di rimodellare migliaia di settori fosse proprio di fronte a loro.

Anche se è l’università più prestigiosa del mondo, il concetto di Harvard University ha subito diversi cambiamenti di fronte all’ondata di intelligenza artificiale generativa che arriva verso il mondo dell’istruzione. Dal mettere in discussione, comprendere al divenire, l’Università di Harvard può essere definita “Davvero avvertimento profumato”.

Nel gennaio di quest’anno, Anne Harrington, preside ad interim dell’istruzione presso l’Università di Harvard, ha dichiarato in un’e-mail interna che il codice d’onore di Harvard “proibisce agli studenti di considerare come proprio lavoro il lavoro che non hanno scritto, codificato o creato”. avvisare gli studenti di non usare facilmente le espressioni generative. L’intelligenza artificiale completa il lavoro.

Al giorno d’oggi, forse a causa della consapevolezza che “il blocco è peggio della scarsità” dell’intrusione dell’intelligenza artificiale nelle classi, o la realizzazione delle promettenti prospettive dell’ondata di tecnologia dell’intelligenza artificiale, l’atteggiamento “iceberg” dell’Università di Harvard nei confronti dell’intelligenza artificiale generativa si sta gradualmente sciogliendo.

A luglio, l’Università di Harvard ha pubblicato una guida preliminare per l’uso dell’intelligenza artificiale generativa nella scuola, in cui si sottolinea chiaramente la protezione dei dati riservati, l’attenzione all’autenticità dei contenuti generati, il rispetto delle attuali politiche di integrità accademica e la vigilanza contro il phishing dell’intelligenza artificiale. Contenuto.

Per proteggere ulteriormente i dati riservati degli studenti, la School of Information Technology dell’Università di Harvard sta inoltre sviluppando congiuntamente uno strumento chiamato “AI Sandbox” con una società di intelligenza artificiale di terze parti per l’utilizzo da parte delle istituzioni affiliate all’Università di Harvard.

Jason A. Newton, portavoce dell’Università di Harvard, ha dichiarato: “Questo strumento fornisce un ambiente isolato e sicuro per evitare efficacemente rischi per la sicurezza e la privacy quando si utilizza l’intelligenza artificiale generativa e garantire che i dati di input non vengano utilizzati per la formazione. Modello.”

Recentemente, l’Office of Undergraduate Education del College of Arts and Sciences dell’Università di Harvard ha pubblicato una guida sull’uso dell’intelligenza artificiale generativa come ChatGPT in classe, con l’obiettivo di aiutare meglio gli insegnanti a comprendere come funziona l’intelligenza artificiale e le sue potenziali applicazioni nell’insegnamento.

Invece di imporla, la guida raccomanda agli insegnanti di adottare tre atteggiamenti distinti quando utilizzano l’intelligenza artificiale nei loro corsi: un atteggiamento completamente restrittivo, un atteggiamento pienamente incoraggiante o un atteggiamento neutrale.

Christopher W. Stubbs, preside del College of Arts and Sciences, ha dichiarato: “Chiediamo ai docenti di capire in che modo l’intelligenza artificiale generativa avrà un impatto sul curriculum… È importante che loro (i docenti) comunichino chiaramente agli studenti le attitudini del corso selezionato”.

Ventiquattro importanti università, tra cui Oxford e Cambridge, che avevano vietato l’uso di ChatGPT negli ultimi mesi, le hanno anche “schiaffeggiate” e firmato nuove linee guida per consentire a studenti e docenti di utilizzare ChatGPT in modo ragionevole e fornire indicazioni su come usarlo.

“Queste politiche chiariscono agli studenti e al personale dove l’uso dell’intelligenza artificiale generativa è inappropriato e sono progettate per supportarli nel prendere decisioni informate e consentire loro di utilizzare questi strumenti in modo appropriato e, ove necessario, riconoscerne l’uso”, si legge nella nuova guida. dice…”

L’intelligenza artificiale generativa ti insegna a scrivere documenti

Il cambiamento nell’atteggiamento delle migliori università è più simile a una piccola fetta di “invasione” dell’intelligenza artificiale generativa nel campo dell’istruzione.

Nei paesi stranieri, molte università prestigiose spesso richiedono una domanda per frequentare. Come distinguersi nell’”Application Questionnaire” (la sezione delle domande sul modulo di domanda che deve essere compilata quando si fa domanda per l’università) è diventato il BOSS definitivo che ogni lo studente delle scuole superiori deve superare i suoi limiti nel suo cammino verso il successo. .

La giornalista del New York Times Natasha Singer ha utilizzato strumenti di intelligenza artificiale generativa per testare le domande di candidatura di diverse università prestigiose. Abbiamo anche attinto a idee simili per vedere come sono le capacità di feedback dell’intelligenza artificiale generativa e se possono aiutare gli studenti delle scuole superiori a ottenere le loro offerte universitarie preferite.

Una delle domande a risposta breve di Harvard chiede ai candidati di descrivere: “Tre cose che il tuo compagno di stanza vorrebbe sapere di te”.

Una domanda a risposta breve dell’Università di Yale è: “Se potessi insegnare in un corso universitario, scrivere un libro o creare opere d’arte originali di qualsiasi tipo, cosa faresti?”

Una domanda a risposta breve dell’Università di Princeton è “Quale canzone rappresenta la colonna sonora della tua vita in questo momento?”

Natasha Singer ha successivamente intervistato anche il personale degli uffici di ammissione di alcune università: il personale dell’Università di Yale ritiene che l’utilizzo di strumenti come ChatGPT per scrivere saggi universitari sia essenzialmente una forma di plagio e che i candidati che inviano saggi generati dai chatbot violeranno le politiche di ammissione dell’università. . .

Inoltre, credono anche che il saggio per l’iscrizione al college “significhi introspezione e riflessione” e “esternalizzare” il pensiero personale all’intelligenza artificiale sia un comportamento indesiderabile.

Tuttavia, Jenny Frederick, vicerettore dell’Università di Yale, ha recentemente affermato: “L’Università di Yale non ha mai preso in considerazione l’idea di vietare l’uso di ChatGPT”.

Secondo Frederick, l’intelligenza artificiale sarà integrata in tutti gli ambiti della vita in modi diversi e gli studenti devono essere preparati per questo: “Dobbiamo davvero prepararli”.

Espinosa della Virginia Tech e altro personale addetto alle ammissioni hanno anche detto a Natasha Singer che per molti studenti delle scuole superiori con esperienza limitata o nessuna domanda per l’università, strumenti come ChatGPT possono ridurre il divario di “esperienza” e favorire l’equità sociale.

Quando l’intelligenza artificiale generativa entrerà in classe, diventerà più importante della lotta agli “imbrogli”

Le opinioni sull’intelligenza artificiale generativa potrebbero essere diverse: se gli studenti sono determinati a “scoprire trucchi”, gli insegnanti potrebbero essere impotenti.

Maya Bodnick, laureata in politica all’Università di Harvard, ha invitato sette professori e assistenti didattici a valutare documenti GPT-4 scritti in base ai suggerimenti della classe. Per verificare la reale valutazione, Maya Bodnick ha mentito dicendo che gli autori di questi articoli erano Maya Bodnick o GPT-4. Alla fine, Maya Bodnick è rimasta piacevolmente sorpresa e ha ricevuto due A, una A-, una B e una B -.A C.

Ciò dimostra che l’abilità cartacea dell’intelligenza artificiale generativa è persino paragonabile al livello minimo della maggior parte degli specialisti in arti liberali. Quando gli studenti tengono in mano l’artefatto dell’intelligenza artificiale generativa, ovviamente non è un problema per gli insegnanti che non hanno “occhi acuti” individuare gli studenti. “plug-in”. Cose semplici.

“Sebbene esistano molteplici strumenti che affermano di avere diversi gradi di successo nel rilevamento dell’intelligenza artificiale generativa, questi metodi sono inaffidabili”, hanno affermato i funzionari del College of Arts and Sciences.

In articoli precedenti abbiamo segnalato anche il problema della “contraffazione” dei rilevatori GPT. OpenAI, che è bravo a usare la “magia per sconfiggere la magia”, non ha messo in scena un gioco del gatto col topo dopo aver lanciato il suo rilevatore di testo (AI Text Classifier). Poiché il tasso di precisione del riconoscimento era solo del 26%, è stato rilasciato solo un qualche mese dopo. Configura questo strumento.

Inoltre, gli strumenti di intelligenza artificiale generativa non sono necessariamente del tutto negativi per gli studenti.

Ad esempio, Khan Migo, un chatbot dell’organizzazione no-profit Khan Academy, informa gentilmente gli utenti prima di suggerire idee per i saggi di ammissione al college degli studenti: “Un saggio universitario non è un luogo in cui condividere un elenco dei propri risultati, ma un luogo in cui mostrare la tua unicità Opportunità di personalità e prospettiva.

Inoltre, anziché fornire direttamente risposte, Khanmigo si concentra maggiormente sull’aiutare gli studenti a sviluppare nuove idee nei loro saggi di ammissione all’università, guidandoli a migliorare gradualmente il contenuto dei loro saggi con istruzioni passo passo.

Forse come prevede Salman Khan, il fondatore della Khan Academy:

L’intelligenza artificiale consentirà il più grande cambiamento positivo mai realizzato nel campo dell’istruzione, fornendo a ogni studente del pianeta un incredibile tutor personale e a ogni insegnante uno straordinario assistente didattico.

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